El libro dual (11)

Las tecnologías digitales son un medio, y no un fin, para lograr el desarrollo de competencias y habilidades.

El libro es el fundamento de la civilización. No se puede imaginar una educación sin libros, sin publicaciones. el libro moderno no necesita un soporte lateral, ni siquiera una estantería.

Las palabras se las lleva el viento, los textos quedan y aseguran la transferencia de conocimientos de generación en generación. Tanto es así que hasta ahora una visita a la biblioteca de un colegio revelaba la calidad de la enseñanza que en ella se imparte. Por el contrario, la carencia de libros equivalía a un síntoma de engaño o censura, de atraso cultural, de pobreza mental y económica.

Esta situación ha cambiado en forma radical. El libro moderno no necesita un soporte material ¡ni siquiera una estantería! Todas las funciones que hasta el momento ha cumplido el libro, y algunas otras que aún nos cuesta imaginar, pueden trasladarse al mundo de los bits.

A corto plazo, todos los textos, libros, diarios y revistas, serán "duales", una versión en soporte de papel y otra en soporte digital. Sin ir más lejos tenemos el ejemplo de una enorme cantidad de diarios y revistas (más de mil publicaciones) que se venden en el kiosco de la esquina como siempre pero se distribuyen al mismo tiempo por Internet a todo el mundo. Algunos lo hacen en forma gratuita, otros exigen un abono mensual. Estas opciones revelan una cierta indecisión comercial respecto de la penetración en el nuevo mercado digital, pero se trata de un tema que será resuelto progresivamente.

Nada impide, desde un punto de vista técnico, que un libro impreso como "átomos" pueda ser también distribuido por la red en bits. De hecho los libros actuales se escriben con un procesador de textos, nacen bajo el formato digital y son aptos para su distribución inmediata por las redes digitales.

La biblioteca digital es mas practica, participativa y democrática que la tradicional, este nuevo espacio “hiperliterario” trasciende los limites físicos, arquitectónicos y geográficos de una biblioteca gracias a Internet y la WWW.

La lectura hipertextual exige maximizar criterios de metas y objetivos claros y precisos cuando se está investigando, porque se corre el riesgo de perder tiempo incursionando por caminos que no nos conducen a nuestro objetivo. Aunque, valgan verdades, a veces podemos encontrar placer en una lectura aparentemente caótica, pero que en el fondo no lo es porque siempre estará en función de nuestros intereses. A los verdaderos lectores el mundo del hiperespacio y del hipertexto subyuga y brinda un placer insospechado.

Battro, A. & Denham, P. (1997). La Biblioteca Digital en La educación digital. Recuperado de http://www.byd.com.ar/ed8www2.htm

Aduviri Velazco, R. (s. f.) La educación digital [ Diapositiva]. Recuperado de http://www.slideshare.net/ravsirius/la-educacion-digital-1backup

Paredes M., J. ( s. f. ) El libro y la lectura digital. El gran desafío de la educación actual. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec2.shtml

Infopedagogía e Informática Educativa (10)

La Infopedagogía es la integración de las tecnologías de la información y comunicación con el currículo, mediante la aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su objetivo no es enseñar computación, sino más bien es utilizar las TIC para la enseñanza de las demás asignaturas del Currículo Nacional Básico.

Es muy importante tomar en consideración el hecho de que al introducir las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un sistema educativo se tiene impacto en dos grandes áreas: por un lado, en la gestión y eficiencia en la administración de la educación, y por el otro, en el mejoramiento de su calidad, en particular, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

De manera sintética, entre los objetivos más importantes que se persigue al integrar las TIC en el currículo, tenemos los siguientes:

· Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación.

· Desarrollar la capacidad investigativa, democratizando al mismo tiempo el acceso a las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

· Generar una cultura informática básica en el contexto de una cultura tecnológica más amplia.

· Incrementar la motivación estudiantil en los procesos de aprendizaje.

Optimizado los recursos económicos que se han invertido y se invertirán en los centros educativos y otros centros de capacitación, propendiendo el uso adecuado y la racionalización de los recursos informáticos, se pretende:

• Mejorar el Rendimiento Escolar.
• Aumentar el índice de retención del alumno.
• La participación activa de la comunidad.

Lanza, M.(2004). Infopedagogia e informática educativa. Secretaría de Educación. Honduras. Recuperado de

http://www.portaleducativo.hn/pdf/Infopedagogia_IE.pdf

EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN (9)

El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años.

Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.

Una razón básica para la incursión de las tecnologías en la educación es la pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas latinoamericanas. El acceso a Internet permitiría, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.

Pero la razón más importante por la que los gobiernos deben ir mucho más allá de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web,es debido a los múltiples cambios originados por la revolución de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de América Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender esas nuevas demandas para que los jóvenes que pasan por ellos estén mejor habilitados para llevar una vida personal y productiva en el siglo XXI.

Además, las TIC, bien aprovechadas, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.

Eduteka. (2007). El porque de las Tics en educación. En EDUTEKA. Recuperado de http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php

INTERNET Y APRENDIZAJE (8)

Internet es una agenda obligada en el mundo educativo, empresarial y familiar. Muchas prácticas se han repensado tratando de aprovechar el potencial de este nuevo medio; la educación permanente no es la excepción.

Las relaciones entre Internet y Aprendizaje se han convertido no sólo en algo creciente, sino que también en la ocasión de producir un cambio grande en la manera de hacer educación.

APRENDIZAJE EN COMPAÑÍA

Los computadores y las comunicaciones han abierto posibilidades insospechadas para crear comunidades y redes virtuales de aprendizaje y esto permite acceso e intercambio de información global y local con tiempos muy razonables, el aprendizaje colaborativo puede crear diferencia y ser un complemento del aprendizaje individual; lo cierto es que los ambientes colaborativos, virtuales y reales, son cada vez más importantes, de cara a desarrollar las capacidades de escuchar y comunicarse con otros, así como de aprender a resolver problemas de cierta complejidad, donde los múltiples puntos de vista son necesarios. La tele-informática y el aprendizaje colaborativo son dos tecnologías educativas que nacieron paralelas y que están encontrándose, pues pueden generar cambios grandes en la manera como se educa para el tercer milenio, dentro de una confluencia sinérgica de esfuerzos que incluyen la novedad y el atractivo de la teleinformática con el poder educativo del trabajo en grupo.

Comunidades virtuales de aprendizaje.

Como todo proceso, el de las comunidades virtuales tiene un ciclo de vida y hay que cuidar cada una de sus etapas, planeando lo que se desea, allegando los elementos necesarios y organizándolos en el espacio virtual, motivando la participación y cuidando que su interacción sea efectiva y del nivel deseado.

En la medida en que los estudiantes hallan que a través de la red pueden participar en procesos de aprendizaje crecientemente autónomos, donde ellos pueden llegar al conocimiento por su interacción con objetos de estudio o con otros colegas, se pueden poner en práctica pedagogías más centradas en el alumno, apoyadas con recursos múltiples de carácter multimedial.

“La oportunidad más novedosa y poderosa que tienen los educadores de hoy en día es usar tecnologías de comunicación e información (Internet) para ayudar a los individuos a construir colaborativamente en la red comunidades de aprendizaje que aumentarán y acelerarán las comunidades que aprenden, así como a cada uno de los individuos que participan”. Esto exige desarrollar en los aprendices su capacidad de curiosear, de indagar, de especular, así como de crear.

Galvis, A.H. (2001). Internet y Aprendizaje: Experiencias y Lecciones Aprendidas. Concord, Metacursos: documento digital. Recuperado de http://www.metacursos.com/elearning/Aprender_en_compania.htm

CONÓZCANLO SE LLAMA CLIC! (7)

Es una excelente herramienta para diseñar fácilmente paquetes de actividades variadas: actividades de texto, de asociación, de respuesta escrita, de exploración, de información, de identificación, sopas de letras, crucigramas, rompecabezas, etc.

Esta herramienta esta dentro de las TICs, en realidad su funcionamiento es muy sencillo ya que es una interfaz orientada hacia la educación de niños de nivel primaria. Las actividades van del tercer al sexto grado.

Su instalación es muy sencilla y las actividades también se instalan de una forma bastante sencilla, ya instalado en la computadora, el programa se divide en tres áreas: Conocimiento del medio, Lengua castellana y Matemáticas, estas a su vez están dividida por grados, evidentemente estas divisiones corresponden al grado de complejidad de las actividades.

Otra ventaja de esta herramienta educativa es que CLIC es programable, es decir, que el profesor puede diseñar y programar su propias actividades, esto es bastante interesante, ya que, no es un grupo de actividades ya preestablecidas, más bien, representa una herramienta para explotar la creatividad docente.

En lo personal tuve la fortuna de trabajar durante tres años con esta herramienta y quiero decir que es bastante buena, vale la pena que se den una vuelta por el link que les dejo en esta entrada, conózcanlo, en verdad no se van a arrepentir...

Referencia Bibliográfica:

Mateo, J. (s.f.). Programa Clic. En Gratis: Aplicaciones educativas. Recuperado de http://www.indicedepaginas.com/clic.html

EL HABITO DIGITAL (6)

Un habito es considerado como aquel proceso de perfeccionar o enriquecer la naturaleza del hombre; esto nos lleva a indicar que el habito digital es la perfección durante toda la vida bajo la forma de una capacitación permanente.

Es importante generar en cada una de las personas el habito digital ya que contribuye en uno de los aspectos mas importantes, la educación, así como en su proceso de enseñanza/aprendizaje. Se considera que es preciso vivir en un habito digital ya que en este perdurara una educación a distancia la cual en ningún momento sera suspendida pues es un sistema de comunicación permanentemente abierto. A partir de la practica de este tipo de educación se llega a formar una escuela digital la cual enriquecerá la calidad del encuentro entre el profesor y el alumno, a partir de la participación constructiva; a su vez para el docente presentara un desafió enseñar ya que aprenden con los alumnos y de ellos.

El poder crear un habito digital depende principalmente de tiempo así como del desarrollo de nuevos esquemas mentales, por lo tanto se debe comenzar por cambiar las practicas educativas de cada persona, por ejemplo empezar por la eliminación de los documentos plasmados en papel.

El obtener un habito digital en nosotros enriquece nuestro aprendizaje; el cambio de este habito sera cada vez mas profundo y tendrá consecuencias insospechadas para la educación en todo su conjunto, para la sociedad global y primordialmente para cada uno de nosotros.

Referencia Bibliografica:

Mendoza, A.(1997). El habito digital: La educación digital, una nueva era del conocimiento. Recuperado de

http://sadee.sytes.net/bibliopdf/Libros_por_Autores/Battro,%20Antonio/La%20Educaci%C3%B3n%20Digital.pdf

UNA HERRAMIENTA MÁS, ENCICLOMEDIA! (5)

Enciclomedia es una estrategia educativa basada en un sistema articulador de recursos que, mediante la digitalización de los libros de texto, ha vinculado a sus lecciones diversos materiales multimedia orientados a promover procesos formativos de mayor calidad.

Constituye una nueva práctica educativa que acompaña la labor cotidiana de los maestros con ayuda de las TICs, a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje con recursos que propicien una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los contenidos escolares.

El programa pretende fortalecer el papel formador de la escuela con herramientas que actualicen y revitalicen las prácticas educativas, poniendo al servicio de maestros y alumnos, materiales informático-educativos a los que no todos los planteles habían tenido acceso anteriormente.

Enciclomedia representa una innovadora manera de usar la tecnología desde la escuela, por lo que puede contribuir a superar los retos educativos actuales. Por ello se está trabajando en el desarrollo de nuevas versiones con herramientas de accesibilidad y materiales educativos pertinentes para atender las necesidades de niños indígenas y/o con capacidades diferentes.

Busca con esto fomentar el conocimiento de la diversidad cultural de México, que como mexicanos valoremos nuestras diferencias y aprendamos a convivir en un ambiente de respeto.

Asimismo, acerca por primera vez a los alumnos y maestros de las escuelas públicas la posibilidad de aprender el idioma inglés de manera fácil y entretenida.

La incorporación gradual de las TICs a los salones de clase, la renovación de las prácticas pedagógicas, la producción de nuevos materiales educativos, la exploración y desarrollo de campos como la accesibilidad, y la incorporación de la enseñanza del inglés, son sólo una muestra del aporte que Enciclomedia hace a la educación de nuestro país.

Referencia Bibliográfica:

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2009). La nueva versión 2.0. En enciclomedia.edu.mx. Recuperado de
http://www.enciclomedia.edu.mx/Conoce_Enciclomedia/Nuevos_Proyectos/Version_2.htm

LA PIZARRA DIGITAL EN EL AULA, UNA DE LAS TRES BASES TECNOLÓGICAS DE LA ESCUELA DEL FUTURO (4)

La pizarra digital es un sistema tecnologico que consiste principalmente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector.

La pizarra o pizarron digital es una de las herramientas mas importantes utilizadas en el ambito escolar para incrementar el conocimiento en los educandos, ya que puede impregnar en ellos el interes, la motivacion y asi adquirir un aprendizaje significativo.

Constituye uno de los principales instrumentos de la nueva sociedad de la Tecnologia de la Informacion y la Comunicacion (TIC) representanto una de las bases para las escuelas del futuro.

La facilidad que se obtiene de este elemento es el acceso instantaneo de cierta informacion deseada, no es necesario dedicar mucho tiempo a preparar materiales educativos como hoy en dia, solo basta con conocer la existencia de dicho material en la web para fomentarlo en clase.

Con estas Pizarras digitales los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando aspectos que propicien la mejor enseñanza para los educandos. Ayudan decisivamente a la renovacion pedagogica y didactica, por tal motivo son significativas en los procesos de ensenanza/aprendizaje e indispensables en la escuela actual y a su vez futura.

Referencia bibliografica:

Pere Marqués, & Pilar Casal (2002). La pizarra digital en el aula, una de las tres bases tecnologicas de la escuela del futuro:Las nuevas tecnologias de la enseñanza. Revista Fuentes, (4), 36-44. Recuperado de

http://www.revistafuentes.es/gestor/apartados_revista/pdf/numeros_anteriores/enhqgrxc.pdf#page=36
L. Bayón, J. M. Grau, J. Mateos, M. M. Ruiz, P. M. Suárez(2007). La pizarra digital interactiva como herramienta básica en el marco de la adaptación al EEES. Recuperado de

http://www.unioviedo.es/bayon/osh/ponencia-cuieet.pdf

EL AULA ABIERTA AL MUNDO: LA VIDEOCONFERENCIA (3)

La videoconferencia es una tecnología que proporciona un sistema de comunicación bidireccional de audio, video y datos que permite que las sedes receptoras y emisoras mantengan una comunicación simultánea interactiva en tiempo real. Para ello se requiere utilizar equipo especializado que te permita realizar una conexión a cualquier parte del mundo sin la necesidad de trasladarnos a un punto de reunión.
La videoconferencia involucra la preparación de la señal digital, la transmisión digital y el proceso de la señal que se recibe. Cuando la señal es digitalizada esta se transmite vía terrestre o por satélite a grandes velocidades.
La videoconferencia nos ofrece la posibilidad de conversar con otra o varias personas a distancia con audio e imagen en movimiento. La videoconferencia trata de hacer "realidad la presencia virtual", valga la paradoja.
Generalmente se utilizan los llamados "pizarrones blancos" donde cada sitio manipula lo que necesita (textos, imágenes, gráficos, vídeos) y ambos pueden trabajar al unísono sobre un mismo documento durante la videoconferencia. En el proceso educativo este dato es importante porque las personas mientras conversan y se ven pueden intercambiar "objetos digitales" o generar uno nuevo entre ambos extremos.
En realidad el nombre "videoconferencia" es una traducción indebida del inglés. En inglés "conference" es el diálogo o encuentro entre dos o más participantes y es interactiva, multidireccional. En cambio, para quienes hablamos español una conferencia (lecture en inglés) es habitualmente una comunicación unidireccional de uno (el conferencista) a muchos (el público), donde no hay diálogo sino exposición o presentación. Pero es casi imposible modificar una asignación convencional ya aceptada por todos.
La educación que se limite al aula presencial no tendrá futuro, tendrá que ofrecer ambas modalidades pedagógicas: presencia y telepresencia. La forma de complementar ambas modalidades se convertirá en un tema central de la educación digital.
No podemos imaginar lo que será la educación cuando la modalidad de videoconferencia (en el sentido genuino de diálogo audiovisual a distancia) sea tan común como la telefónica.
La videoconferencia se ha vuelto una tecnología que se ha colocado al alcance de todos, permite a los alumnos recibir una educación de altísimo nivel con oportunidades de capacitación solamente disponibles en institutos de primera, tener a su disposición técnicas avanzadas en los campos educacionales. Recibir conocimientos impartidos por eminencias en cada tema, tener la posibilidad de realizar cualquier pregunta a los conferencistas, con el fin de obtener las mejores respuestas a sus dudas.

Batro, A. & Denham, P. (1997). Presencia y Telepresencia en: La educación digital. Recuperado de http://www.byd.com.ar/ed11www5.htm

Red Institucional de videoconferencia (s.f.) Acerca de videoconferencia. Documento recuperado de Sistema de Universidad Virtual de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. (http://virtual.uaeh.edu.mx/riv/videoconferencia.php)

LAS TIC´S EN LA EDUCACIÓN (2)

Las tecnologías de información y comunicación (tic) pueden definirse como aquellos instrumentos que guardan, almacenan, procesan, y presentan información. Son utilizados para intercambiar información por medios electrónicos de una manera rápida y eficaz.

Pueden ser el complemento ideal para la educación, ya que facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Es inminente la necesidad de incorporación de las TIC al sistema educativo tomando en cuenta el grado de influencia que han alcanzado en la vida cotidiana.

Por este motivo hay que “enseñar a aprender” a través de las TIC, preparar su uso de acuerdo a las poblaciones destinatarias y encontrar la forma adecuada de lograr su inserción en la educación.

Son Muchas las formas de implementar el uso de las tecnologías en el ámbito educativo, un ejemplo de ello son:

• Video conferencias:este recurso, puede hacer el método de la enseñanza, mas eficaz, mas sencillo,
• Entornos Virtuales: permiten que crear debates, discutir un tema en específico
• Correo Electrónico:a través de este medio, los profesores pueden enviar y recibir las asignaciones de los alumnos, es un medio practico y fácil de usar
• Chats: este medio es muy útil para dar tutorías en tiempo real, puede ser también para debatir algún tema.

Las Tecnologías de información y Comunicación pueden presentar ciertos obstáculos que impiden o no permiten usar con facilidad estas herramientas.
Por ejemplo:

• Resistencia por parte de los profesores
• Exceso de Información
• Poco equipamiento de las Instituciones.
• Falta de soporte técnico.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Carnoy, M (2004). Las TIC en la enseñanza: Posibilidades y Retos. Recuperado de http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf.

Pérez, G (2000) Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones. Recuperado de http://www.dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm

LOS PROFESORES Y EL USO DE LA WEB.(1)

Al igual que para los estudiantes, la Web se ha convertido en una herramienta de enseñanza para los profesores.
Mónica Martínez presidenta de New Tech Network , Napa, Calif. escribió sobre el cómo la colaboración en acción pueden permitir a estudiantes y profesores estar en una “muchedumbre simpática”. Dentro de las redes sociales, contrariamente a las connotaciones habituales de una muchedumbre, el comportamiento es inteligente e incluso eficiente, debido a que, de manera exponencial, el aumento de la red, une. Los jóvenes utilizan los medios de comunicación sociales para compartir información, colaborar con proyectos de interés común, organizarse y socializar. Pero a menudo pasamos por alto el cómo los profesores usan estos medios de comunicación para desarrollar sus habilidades de enseñanza y ampliar sus alcances más allá del aula.
Muchos ven las redes sociales como una moda pasajera o simplemente les resultan simpáticas o graciosas. Los medios de comunicación sociales son canales que abren un mundo de posibilidades, y serán, el ADN de la forma de operar de las nuevas generaciones de profesores.
Por lo tanto, no causa ninguna sorpresa que los profesores hayan buscado una forma de comunicación social organizándose para compartir planes de estudios abiertos y recursos educativos (OER), con materiales ofrecidos libremente mediante algún tipo de licencia, para usar, reutilizar y compartir información.
La Fundación Guillermo y Flora Hewlett ha estado patrocinando la utilización de material académico con contenido de alta calidad, rompiendo barreras para la utilización por todo el mundo de la OER, ya que el conocimiento es un bien público mundial, la tecnología provee una extraordinaria oportunidad para poder compartir, usa y reutilizar el conocimiento.
Los recursos educativos abiertos incluyen el contenido de materiales y sitios amigables con materiales de curso. Mientras este campo crece, algunos sitios webs de contenido abierto, incluyen conexiones como: el Depósito Nacional de Cursos en Línea, Curriki, WikiEducator, MIT Open Course Ware.
Por ejemplo, http://cnx.org/ es un sitio donde puede verse y compartir el material educativo en pequeños módulos, que a su vez pueden ser organizados como cursos, libros, informes, etc. En el cualquiera puede consultar y contribuir a la vez. El acceso es ilimitado, por ejemplo, un Senador, un profesor o cualquier principiante puede obtener estos contenidos, ya que pueden buscarse por: niveles o grados. Algunos de estos sitios elaboran planes de estudio, cuya calidad ha sido examinada por miembros o compañeros, lo que anima a colaborar y confiar en los contenidos. OER también puede incluir el software o instrumentos que faciliten la utilización de este contenido de estudio abierto. Por ejemplo, algunos profesores extienden la mano por la utilización de vídeos www.teachertube.com permite descargar y compartir un vídeo personal creado sobre cualquier asunto o lección, sin ninguna intervención o evaluación externas, su objetivo es el de proporcionar una comunidad en línea donde los profesores pueden compartir vídeos de instrucción facilitando así el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Referencia bibliográfica.

Martínez, M.(2010). How a New Generation of Teachers Will Change Schools. Revista Phi Delta Kappa, 91 (7), 74-75 Recuperado de

http://search.ebscohost.com.pbidi.unam.mx:8080/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=48980953&site=ehost-live

LA PEDAGOGÍA Y LOS MEDIOS DIGITALES

Es un hecho que los procesos educativos cada vez hacen mayor uso de herramientas digitales. En los ultimos años la virtualidad ha posibilitado que la información llegue a nosotros de manera más rápida.

Uno de los medios que mas ha facilitado nuestras vidas es la Internet, ya que gracias a la hipertextualidad se ha revolucionado drasticamente la manera de concebir la información y el conocimiento.

En el campo educativo la implementación de materiales multimedia ha permitido favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que proporciona información, aviva el interes y mantiene una continua actividad intelectual en los estudiantes.

Como pedagogos podemos hacer uso de muchicima información que se encuentra en la red y que puede ayudarnos en la elaboración de programas y métodos de enseñanza, además de brindarnos lo más actual en educación.

En pocas palabras el saber hacer uso de las herranientas digitales es como tener al mundo en la palma de la mano.

FRANCISCO JOSE D´ELIA VELA, EDGAR GONZÁLEZ SANCHEZ, GABRIELA GUTIÉRREZ CASTAÑÓN, DALIA HERNÁNDEZ RESENDIZ, NORMA MARTÍNEZ ACOSTA.

EL HIPERTEXTO

Es un texto de forma no lineal unido a otros por hipervinculos.

Es una herramienta que nos proporciona una nueva forma de experimentar la lectura ya que nos permite acceder a varios documentos sin alejarnos del objetivo central. De esta manera podemos ampliar significativamente nuestro conocimiento.

El hipertexto nos permite obtener información de manera rapida sin necesidad de leer libros completos, ubicandonos en el tema que deseamos encontrar.

El mundo hipertextual no tiene limites, es flexible y esta en constante cambio, con la posibiliad de ser ampliado o modificado un sin número de veces.

La importancia del hipertexto radica en su funcionalidad ya que gracias a el podemos tener acceso a una enorme cantidad de información que circula en la red.

En mi opinion es un exelente auxiliar en la elaboración de tareas e investigaciones de cualquier tipo.

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/270/27028407.pdf

VIAJE INICIAL

Hoy comenzamos una nueva aventura
en la red y les damos la mas cordial bienvenida a nuestro blog,
es un espacio que queremos compartir con todos nuestros compañeros
y de antemano agradeceremos la ayuda que puedan proporcionarnos
para lograr nuestra meta.

http://unam.mx/