El libro dual (11)

Las tecnologías digitales son un medio, y no un fin, para lograr el desarrollo de competencias y habilidades.

El libro es el fundamento de la civilización. No se puede imaginar una educación sin libros, sin publicaciones. el libro moderno no necesita un soporte lateral, ni siquiera una estantería.

Las palabras se las lleva el viento, los textos quedan y aseguran la transferencia de conocimientos de generación en generación. Tanto es así que hasta ahora una visita a la biblioteca de un colegio revelaba la calidad de la enseñanza que en ella se imparte. Por el contrario, la carencia de libros equivalía a un síntoma de engaño o censura, de atraso cultural, de pobreza mental y económica.

Esta situación ha cambiado en forma radical. El libro moderno no necesita un soporte material ¡ni siquiera una estantería! Todas las funciones que hasta el momento ha cumplido el libro, y algunas otras que aún nos cuesta imaginar, pueden trasladarse al mundo de los bits.

A corto plazo, todos los textos, libros, diarios y revistas, serán "duales", una versión en soporte de papel y otra en soporte digital. Sin ir más lejos tenemos el ejemplo de una enorme cantidad de diarios y revistas (más de mil publicaciones) que se venden en el kiosco de la esquina como siempre pero se distribuyen al mismo tiempo por Internet a todo el mundo. Algunos lo hacen en forma gratuita, otros exigen un abono mensual. Estas opciones revelan una cierta indecisión comercial respecto de la penetración en el nuevo mercado digital, pero se trata de un tema que será resuelto progresivamente.

Nada impide, desde un punto de vista técnico, que un libro impreso como "átomos" pueda ser también distribuido por la red en bits. De hecho los libros actuales se escriben con un procesador de textos, nacen bajo el formato digital y son aptos para su distribución inmediata por las redes digitales.

La biblioteca digital es mas practica, participativa y democrática que la tradicional, este nuevo espacio “hiperliterario” trasciende los limites físicos, arquitectónicos y geográficos de una biblioteca gracias a Internet y la WWW.

La lectura hipertextual exige maximizar criterios de metas y objetivos claros y precisos cuando se está investigando, porque se corre el riesgo de perder tiempo incursionando por caminos que no nos conducen a nuestro objetivo. Aunque, valgan verdades, a veces podemos encontrar placer en una lectura aparentemente caótica, pero que en el fondo no lo es porque siempre estará en función de nuestros intereses. A los verdaderos lectores el mundo del hiperespacio y del hipertexto subyuga y brinda un placer insospechado.

Battro, A. & Denham, P. (1997). La Biblioteca Digital en La educación digital. Recuperado de http://www.byd.com.ar/ed8www2.htm

Aduviri Velazco, R. (s. f.) La educación digital [ Diapositiva]. Recuperado de http://www.slideshare.net/ravsirius/la-educacion-digital-1backup

Paredes M., J. ( s. f. ) El libro y la lectura digital. El gran desafío de la educación actual. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec2.shtml

Infopedagogía e Informática Educativa (10)

La Infopedagogía es la integración de las tecnologías de la información y comunicación con el currículo, mediante la aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su objetivo no es enseñar computación, sino más bien es utilizar las TIC para la enseñanza de las demás asignaturas del Currículo Nacional Básico.

Es muy importante tomar en consideración el hecho de que al introducir las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un sistema educativo se tiene impacto en dos grandes áreas: por un lado, en la gestión y eficiencia en la administración de la educación, y por el otro, en el mejoramiento de su calidad, en particular, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

De manera sintética, entre los objetivos más importantes que se persigue al integrar las TIC en el currículo, tenemos los siguientes:

· Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación.

· Desarrollar la capacidad investigativa, democratizando al mismo tiempo el acceso a las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

· Generar una cultura informática básica en el contexto de una cultura tecnológica más amplia.

· Incrementar la motivación estudiantil en los procesos de aprendizaje.

Optimizado los recursos económicos que se han invertido y se invertirán en los centros educativos y otros centros de capacitación, propendiendo el uso adecuado y la racionalización de los recursos informáticos, se pretende:

• Mejorar el Rendimiento Escolar.
• Aumentar el índice de retención del alumno.
• La participación activa de la comunidad.

Lanza, M.(2004). Infopedagogia e informática educativa. Secretaría de Educación. Honduras. Recuperado de

http://www.portaleducativo.hn/pdf/Infopedagogia_IE.pdf

EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN (9)

El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años.

Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.

Una razón básica para la incursión de las tecnologías en la educación es la pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas latinoamericanas. El acceso a Internet permitiría, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.

Pero la razón más importante por la que los gobiernos deben ir mucho más allá de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web,es debido a los múltiples cambios originados por la revolución de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de América Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender esas nuevas demandas para que los jóvenes que pasan por ellos estén mejor habilitados para llevar una vida personal y productiva en el siglo XXI.

Además, las TIC, bien aprovechadas, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.

Eduteka. (2007). El porque de las Tics en educación. En EDUTEKA. Recuperado de http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php

INTERNET Y APRENDIZAJE (8)

Internet es una agenda obligada en el mundo educativo, empresarial y familiar. Muchas prácticas se han repensado tratando de aprovechar el potencial de este nuevo medio; la educación permanente no es la excepción.

Las relaciones entre Internet y Aprendizaje se han convertido no sólo en algo creciente, sino que también en la ocasión de producir un cambio grande en la manera de hacer educación.

APRENDIZAJE EN COMPAÑÍA

Los computadores y las comunicaciones han abierto posibilidades insospechadas para crear comunidades y redes virtuales de aprendizaje y esto permite acceso e intercambio de información global y local con tiempos muy razonables, el aprendizaje colaborativo puede crear diferencia y ser un complemento del aprendizaje individual; lo cierto es que los ambientes colaborativos, virtuales y reales, son cada vez más importantes, de cara a desarrollar las capacidades de escuchar y comunicarse con otros, así como de aprender a resolver problemas de cierta complejidad, donde los múltiples puntos de vista son necesarios. La tele-informática y el aprendizaje colaborativo son dos tecnologías educativas que nacieron paralelas y que están encontrándose, pues pueden generar cambios grandes en la manera como se educa para el tercer milenio, dentro de una confluencia sinérgica de esfuerzos que incluyen la novedad y el atractivo de la teleinformática con el poder educativo del trabajo en grupo.

Comunidades virtuales de aprendizaje.

Como todo proceso, el de las comunidades virtuales tiene un ciclo de vida y hay que cuidar cada una de sus etapas, planeando lo que se desea, allegando los elementos necesarios y organizándolos en el espacio virtual, motivando la participación y cuidando que su interacción sea efectiva y del nivel deseado.

En la medida en que los estudiantes hallan que a través de la red pueden participar en procesos de aprendizaje crecientemente autónomos, donde ellos pueden llegar al conocimiento por su interacción con objetos de estudio o con otros colegas, se pueden poner en práctica pedagogías más centradas en el alumno, apoyadas con recursos múltiples de carácter multimedial.

“La oportunidad más novedosa y poderosa que tienen los educadores de hoy en día es usar tecnologías de comunicación e información (Internet) para ayudar a los individuos a construir colaborativamente en la red comunidades de aprendizaje que aumentarán y acelerarán las comunidades que aprenden, así como a cada uno de los individuos que participan”. Esto exige desarrollar en los aprendices su capacidad de curiosear, de indagar, de especular, así como de crear.

Galvis, A.H. (2001). Internet y Aprendizaje: Experiencias y Lecciones Aprendidas. Concord, Metacursos: documento digital. Recuperado de http://www.metacursos.com/elearning/Aprender_en_compania.htm

CONÓZCANLO SE LLAMA CLIC! (7)

Es una excelente herramienta para diseñar fácilmente paquetes de actividades variadas: actividades de texto, de asociación, de respuesta escrita, de exploración, de información, de identificación, sopas de letras, crucigramas, rompecabezas, etc.

Esta herramienta esta dentro de las TICs, en realidad su funcionamiento es muy sencillo ya que es una interfaz orientada hacia la educación de niños de nivel primaria. Las actividades van del tercer al sexto grado.

Su instalación es muy sencilla y las actividades también se instalan de una forma bastante sencilla, ya instalado en la computadora, el programa se divide en tres áreas: Conocimiento del medio, Lengua castellana y Matemáticas, estas a su vez están dividida por grados, evidentemente estas divisiones corresponden al grado de complejidad de las actividades.

Otra ventaja de esta herramienta educativa es que CLIC es programable, es decir, que el profesor puede diseñar y programar su propias actividades, esto es bastante interesante, ya que, no es un grupo de actividades ya preestablecidas, más bien, representa una herramienta para explotar la creatividad docente.

En lo personal tuve la fortuna de trabajar durante tres años con esta herramienta y quiero decir que es bastante buena, vale la pena que se den una vuelta por el link que les dejo en esta entrada, conózcanlo, en verdad no se van a arrepentir...

Referencia Bibliográfica:

Mateo, J. (s.f.). Programa Clic. En Gratis: Aplicaciones educativas. Recuperado de http://www.indicedepaginas.com/clic.html

EL HABITO DIGITAL (6)

Un habito es considerado como aquel proceso de perfeccionar o enriquecer la naturaleza del hombre; esto nos lleva a indicar que el habito digital es la perfección durante toda la vida bajo la forma de una capacitación permanente.

Es importante generar en cada una de las personas el habito digital ya que contribuye en uno de los aspectos mas importantes, la educación, así como en su proceso de enseñanza/aprendizaje. Se considera que es preciso vivir en un habito digital ya que en este perdurara una educación a distancia la cual en ningún momento sera suspendida pues es un sistema de comunicación permanentemente abierto. A partir de la practica de este tipo de educación se llega a formar una escuela digital la cual enriquecerá la calidad del encuentro entre el profesor y el alumno, a partir de la participación constructiva; a su vez para el docente presentara un desafió enseñar ya que aprenden con los alumnos y de ellos.

El poder crear un habito digital depende principalmente de tiempo así como del desarrollo de nuevos esquemas mentales, por lo tanto se debe comenzar por cambiar las practicas educativas de cada persona, por ejemplo empezar por la eliminación de los documentos plasmados en papel.

El obtener un habito digital en nosotros enriquece nuestro aprendizaje; el cambio de este habito sera cada vez mas profundo y tendrá consecuencias insospechadas para la educación en todo su conjunto, para la sociedad global y primordialmente para cada uno de nosotros.

Referencia Bibliografica:

Mendoza, A.(1997). El habito digital: La educación digital, una nueva era del conocimiento. Recuperado de

http://sadee.sytes.net/bibliopdf/Libros_por_Autores/Battro,%20Antonio/La%20Educaci%C3%B3n%20Digital.pdf

UNA HERRAMIENTA MÁS, ENCICLOMEDIA! (5)

Enciclomedia es una estrategia educativa basada en un sistema articulador de recursos que, mediante la digitalización de los libros de texto, ha vinculado a sus lecciones diversos materiales multimedia orientados a promover procesos formativos de mayor calidad.

Constituye una nueva práctica educativa que acompaña la labor cotidiana de los maestros con ayuda de las TICs, a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje con recursos que propicien una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los contenidos escolares.

El programa pretende fortalecer el papel formador de la escuela con herramientas que actualicen y revitalicen las prácticas educativas, poniendo al servicio de maestros y alumnos, materiales informático-educativos a los que no todos los planteles habían tenido acceso anteriormente.

Enciclomedia representa una innovadora manera de usar la tecnología desde la escuela, por lo que puede contribuir a superar los retos educativos actuales. Por ello se está trabajando en el desarrollo de nuevas versiones con herramientas de accesibilidad y materiales educativos pertinentes para atender las necesidades de niños indígenas y/o con capacidades diferentes.

Busca con esto fomentar el conocimiento de la diversidad cultural de México, que como mexicanos valoremos nuestras diferencias y aprendamos a convivir en un ambiente de respeto.

Asimismo, acerca por primera vez a los alumnos y maestros de las escuelas públicas la posibilidad de aprender el idioma inglés de manera fácil y entretenida.

La incorporación gradual de las TICs a los salones de clase, la renovación de las prácticas pedagógicas, la producción de nuevos materiales educativos, la exploración y desarrollo de campos como la accesibilidad, y la incorporación de la enseñanza del inglés, son sólo una muestra del aporte que Enciclomedia hace a la educación de nuestro país.

Referencia Bibliográfica:

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2009). La nueva versión 2.0. En enciclomedia.edu.mx. Recuperado de
http://www.enciclomedia.edu.mx/Conoce_Enciclomedia/Nuevos_Proyectos/Version_2.htm